7月12日，英国教育▓部宣布，英格兰半数小学(大约8000所)将在数学课堂上︾采用“中国上海模式”。
英国小学数学课堂采用“中国上海模式”是因为英国的教育模式真的不行吗?其实不然，中国虽然在基础教育领域强势，但一旦延伸至大学或研究领域，英国就远胜中国了。在世界大学数学学科排名上英国远胜中国，数学三大奖(菲尔兹奖、沃尔夫和阿贝尔奖)只有4位华人获得过，其中两位还未在中国大陆受教育，英国人则是获奖的常客。
让我们来了解下英国素质教育模式：通过激发学生对学科的♀兴趣爱好，引导学生研究、探讨和发现规』律及其中蕴含的逻辑，然后通过分层ξ 教学，即根据天赋和能力将学生分为不同的班级因材施教、因能力施教，从而更有效率的培育出大量的精英人才。而其中每一点，目前都被认为是中国教育的改革方向。
现今国内学校和家长把◥主要精力放在了学生的成绩上，往往忽视了︽素质教育的重要性，不仅限制了孩子的成长空间，还给孩子的成长带来了极大的压力。素质教育应与应试教育相结合，重视孩子的↘能力培养以及个性发展，提高孩子的素养，让孩子在不断学习社会知识和学「科知识的过▓程中健康成长。
如何有效的落实应试教育与素质教育结合成为重中之重，云管端综合素质评■价系统，为学校提供了一套经济实用的解决方案。
云管端综合素质评价系▆统是一个学生发展报告信息化管理平台，通过对多方位采集到的来自教师、家长和班级同学间的评价数据进行审核、统计、分析，最终形成对学生不同学期段←德、智、体、美、劳各方面科学的、合理的、可操作的综合素质测╲评指标体系。
1.多角度↓评价模式▅
通过家长对孩子日常生活的评价、教师对学生的在校学习评价、学生同学之间的相互评价和学生对于自我的评价，形成多角度的评价模式。多角度客〓观的评价模式促进师生相互了解、加强学生间╲的互动、增进亲子感情交流的同时，更有利№学生自我反思，正确的评估自己，进而促进自身素质水平发展提高。
2.多维度评♂价模式
要想正确◆科学的评价学生综合素养，不仅仅需在学习成绩上设定标⌒ 准，还得与时ω 俱进，从学习能力、表现能力、道德品质、运动与健康、个人素养和交流及实践创新出发。
3.综合』素质报告
以多角度、多维度的方式去记录、评价孩子的成长历︾程，从“学习、个人品德、兴趣特长”等各个方面全面的展示学生“成长大数据”。
下期将为您带来云ㄨ管端数字化校园解决方案︾四之教学管理信息系统，敬请关注。
CNIT“云管端教育”为学校及区域性教育机构提供教学、办公、管理、家校互动等私有云解决方案，并将各应用系统数据进行整理与分析，促进教育Ψ 资源均衡，创新教学模∏式，提高教学质量和效率，让教育信息化步入云◤时代。
新闻引自“文化观察”作者唐三皮
