当下，STEAM教育、创客教育势如燎原，新教育模式的兴起在为市场带来机遇的同时，也对企业提出了更高的要求。面对这一形势，已有一些企业通过升级转型做好了准备，进入装备领域已有十余年的北京友高教育◇科技有限公司(以下简称友『高)，就是其中的典范。从数字化实验室到STEAM、创客教育，这十年间友高走过了一条什么样的道路?采购网约访友高董事长、总经理尤丹立，请他为我们讲述一家教育装备供应商，向◣教育服务商转型的历程与挑战。
对于数字化实验室产品的再认识
“十年前友高进入数字化实验室市场的时候，我们研究了很多国外同↓行的产品。在那时看来，国外的产品设计好、质量高，但是探究性的教♀学设计并不适合国内绝大多数学校的实验教ω学。”尤丹立回忆道：“相比较而言，我们的学校采用更多的是验证性的实验教学方式，所以像友高这样立足于教材、满足当时实验教学需求的国内企业，在市场上◥拥有更为明显优势。”
“但是十年∞后的今天，STEAM教育火热之时我们再回头去看，发现那些国外企业的产品虽然不断升级，但是其教学应♀用与实验设计与十年前相比并没什么大的区别，原来在那时做的就已经属于跨学科的STEAM教育范畴了，只是那时还没有这种叫法。”
与国外☉企业不同，对于友高来说从数字化实验室到STEAM、创客教育，这之中确实发生了很大的变化。“以∮前我们是产品型企业，而STEAM教育与创客教育需要的是教学服务，产品只是其中的一部分，现在我们是教学服务型企业。” 尤丹立介绍道。
“另一方面，以前我们是为了满足理化生常规实验教学的需求，本着让实验效果更好，效率更高，学生更能理解教材内容的目的来开发产品的。而现在则是满足创新课程的需㊣要，立※足于学生个性化发展来设计课程，是要让学生在实际操作过程中学会怎么设计、学会怎么组织，最后要学会跨学科的分析与研究，这个过程远比结果更重要。”
“站在行业发展的角度，我们要对数字化实验室的产品定位和作用有一个新的认识。”尤丹立对此感慨不⌒已，“以前的做法肯定有它的积极意义，满足了当时教学的需求，但是今后还要再这№样继续么?我们应▽该反思一下。”
及早布局 占据先机
多方面的变革，对一家传统教育装备企业而言意味着要直面诸多挑战。但据尤丹立介绍，友高的转型算是比较顺畅的，其原因在于就产品而言，在技术上是一脉相承的，这对于友高⊙的技术团队来讲并不算问题。
在尤丹立∑ 看来，技术和产品并不是重点。“现在推行的创客教育、STEAM教育，关键在于‘教育’，而不在技术与产品。既然是教育就要解决四个问题：受教育者，学生怎么学;教育者，老师怎么教;此外，还有教学内容以及教学方法。”由此看来，教材与★课程才是关键，而这也是现在最缺乏的。
对于拥有人教社十年工作经历的尤丹立来说，这部分』正是他所擅长的。“一套成熟的课程体系必须要具备六个方面的内容，标准、教材、配套的教具学具、师资、网络增值资源、评价体系，缺一不可。”据尤丹立介绍，早在2011年，友高就已经开始搭建基于电子信息内容的创新课程体系，并专门成立了创新教育研究＠ 院，及早的〖布局让友高在STEAM、创客教育兴起伊始就占据先机，经过多年研发和实验，由30余位专家、教师组成的团队已经建立了多套完善的课程体系。
课程设计与产品开发对友高来说不算难事，但想要让其在学校内广泛开展，还有一道坎是必须要面对的。“最大的问题是师资!而且这一问题可能在短期内都不能通过培训来解决。” 对此，尤丹立深有感触，“开展STEAM、创客教育的教师培〓训，应该着重培训教师教学理念和教学方法，但从现状来看，教师培训还只能处于初级阶段，主要是培训技术基础内容。”但同时，尤丹立也认为这个过程也是必须经历的，为了解决这一燃眉之急，友高也开始为学校提供师资输出服务，对友高课程的开展≡提供了重要支持。
定位于创新课程的研发与运营
有人说STEAM教育就是一阵风，尤丹立并不认同这种观点，他认为，STEAM与创客教育是一种新的教学形式，符合学生个性化发展的需要，是课程改革的重要内容。
“但目前各地普遍存在着注重STEM实验室装备，忽视课程建设的问题。” 他说，“教育装备行业存在【的一个普遍问题就是重硬件轻软件，政府采购更主要的还是硬件，而服务的质量▲却不好度量。所以现在市面有很多优秀的产品，但优质的课程太缺乏了。”
谈到什么才是优秀的STEAM教育、创客教育这一问题，尤丹立并没有太多的提及友高，而是认为国外的企业有很多值得借鉴的经验：“课程体系非常完备，教材▂非常专业、使用的教学材料大◤部分是生活中的东西，但是展现形式和教学方式非常细致全面，多学科融合、项目式学习、小组式学习、在线资源、过程性评价这些要素全都具备。”
不仅是借鉴与学习，友高还已经与像英国培生这样的国际教▆育集团展开了合作。尤丹立认为，站在从业者角度应该看到教育国际化发々展的趋势，需要求同存异、取长补短。
“友高的现在的定位是创新课程的研发与运营，目前来看，装备企业这样的转型还很少，我们走了一条不同的路。之所以能够走上这条道路，得益于2015年北京市教委开展的初中开放性科学实践活动。这项活动要求全市初中学生在初一和初二两个学年内必ξ 须选修20个项ㄨ目的科学实践课程，学习情况计入中考成绩。友高教育作为第一批入选的资源单位，开设的趣味电路课程受到学生的追捧，在短短半年内，为近两万名学生提供了教学服务，在全市200个资源单位中，名列前茅。这项活动涉及面非常广泛，在北京市反响ω 巨大，全国瞩目。这也让我们坚信，这个方向是对的。” 尤丹立说。
