衢州搭建“微课程、微课题、微故事、微电影”四个特色校园“微平台”，为师生提供学习、交流、展示的渠道，进一步推动教师专业化成长和学生全面发展，推进学校育人工作。
一是开发“微课程”，构筑高效活力课堂。将“微课程”的设◆计与运用作为打造高效活力课堂的一个突破口，教师通过手机或录屏软件将某一知识点的讲解编辑成5-10分钟的短视频，变单一的知识传授为丰富的多媒体展示，让枯燥乏味的“填鸭式”课堂变得更生♂动活泼，部分々涉及重、难点问题的视频还可以重复播放，以便加深学生的理解和记忆。
二是研究“微课题”，提升教师专业素养。教师选择课题时从教育教学中遇到的问题入手，从学科学习的思考入手，对教育教学中『的困惑或某个问题进行探究总结并上升到理论高度，形成了“人☉人都参与，科科有专题，校校成体系”的教育科研格局。
三是讲述“微故事”，回味最↘美教育瞬间。广泛开展“教育微故◥事”征文活动，重在引导教师梳理反思◥工作经历，提炼工作经验，捕捉日常教育教学工作中值得反思或令人感动的瞬间，以校园广播、校刊校报↘选登№、举办“微故事”座谈会和系列演讲活动等形式，分享各自的从教经历和独特的视角「思考。
四是拍摄“微电影”，记录学♂生成长足迹。学校鼓励学生将文字和影像结合起来，利用现代化的拍摄工具将“多彩生活、和美校园”表现出来，传递成长正能量。这些作品从不同角度展示了学生假期和开学以来的←精彩生活，记录了》他们生活※、学习中的精彩瞬间。
