【教育装备▓采购网讯】（田江平）教育在经历了粉笔时代，白板时▼代之后，终于迎来了电子时代。在教学领域，越来越多的智能设备进入校园，让教△育变得丰富多彩。根据统计，2015年智能硬件市场规」模超300亿。电子白板、平板电脑等越来越多的智能硬件产品被应用于校园场景。
设备只是教学工具
“教育信息化发展∮从来不是设备的问题，偏远地区也一样。”在某次采访中，德州仪器中国区教育技术部总监武艳民说。事实●的确如此。以甘肃省为例，自2014年“全面改薄”项◣目实施以来，共落∩实资金103亿元。配置多媒体教学设备三万多套，同时对全◇省73个县的3031所学校的16169个教室进行“班班通”设备安装施工。就像武艳民曾说的，想要发展偏远地区的信息化，地方政府拨款购买设备即可。
在笔者看来，设╳备建设只是信息化建设的第一步。有了☆这些设备才让信息化的发展有了可能性，才有可能使优质教育资源得以传输。
源源不断的“血肉”是发展关键
当设备问题解决后，真正的问题才刚刚出现。
教育信息化在平台建设的后期会◣出现资源荒。没有相应的电子化资源，教育信息化只能是装备的信息化，不〓是教学的信息化。资源从哪来?精品课项目推进了录播系统的催生，将优秀教师的上课实录保存起来，转化成为学校的共享资源，教师间的学习与学生的复习都可以反复使用。但这只是资料而不是资源，资源应该可以运用到↘教学当中的。
教师在备课教】学的过程中也做一些基础电子课件，但是远远不能满足用户的需求，而且相对不专业。这也就催生了资源制╱作的第三方服务公▽司的产生，产品包括了电子√资源的制作、管理和后期维护，紧密集合教师的教∞学特点，让电子化资源成㊣ 为助力，而不是鸡肋，从能用到好用，这是运维型公司的重〗点。
硬件教学需要的资源从何而来。据业内人ζ 士解，不同领域的教师对资源的需求不同㊣。以基础●教育领域为例，教师在专业发展培训和课件教案两方面有特别需求，主要包括微课、视频、Flash、图片、专家讲座等。而针对同构异课的情况，资源提供商也会针对教纲教材做ξ不同的素材研发和更新以保证资源的有效性。
教育信息化○的建设不是单纯的装备信息化建设，而是装备如何更好地发挥作用贴近教学。教学资源在这一过程中的作用就像血肉对之◎于个人，只有源源不断的内容输入，教育信息化的发展才能永葆活力。
