【教育装备采购网讯】(记者 张来全)伴随着移动智能手机的普及，移动端远程教育开始在〓我国起步，虽和国外对于移动学习研究、应用〇的广度和深度相比，还有一定的差距，但其前景无疑是十分广阔的。而作为教育薄弱地带的民族地区，对于移动端教育的有益尝试都是值得肯定的。
笔者利用周末时间参加了一个关于藏区的主题分●享会，会议上一位互联网教育公司高管分享了自己的经历。他▃曾数次入藏，曾在拉萨开设过藏区儿童书院，书院开了两年半，由于资金问题不得不暂时关闭。目前，他▲正在运作一个移动端教育平台，当然，主要针对藏区儿童教育。
当被问及①可行性时，他首先纠正◣了我们的惯性思维，其实藏区儿童教育装备并不落后。学校有电脑房，学校、家庭都有无线网络，孩子们还用“苹果”手机(山寨的)。这些解释打消了我们的疑虑。他所开发的移动教育平台完全遵循↑了网络的共享特点，每个人都可以做老师》，在自己空闲的时候，为在线等待中的藏区儿童上一堂短课。
目前，该平台只支持北上广这些教育的一线城市，之后会陆续扩〒展市场。尝试把不同层次的教育进行酸碱中和，实现对藏←区的“移动对口支援∞”。
这种模式内容形▅式灵活，突破时间、空间的维度，使学习更多元化、更便捷，也使藏区儿童获取知识的路径缩短。有了自由选择老师、知识和学习卐的时间、场景的权利。孩子不仅╱可以在线提问，等待解答;也可以只保持在线，由对方为自己随机教授内容，丰富而又不失新鲜感。
移动与教◆育两者本来泾渭分明，但结合之后爆发出的能量的无穷的。同时，我们应当看到，在一次次的↙在线互动交流中，互动的→不光只有知识，更多的是新思想、新方法和新技术，以及为区域间的教育均衡化∏出力。
