【教育装备采购网讯】(记者张莹)时光飞逝，2015悄然过半。综观前半年的教育装备采购数据，信息◣化领域的采购一直稳坐教育装备采购市场的头把交椅。其中缘由并不难解释，今年2月教育部办公厅研究制定了《2015年教育信息化工作要点》要求全面推进基础教育数字教育资源开ぷ发与应用;5月，全国中小学教学信息化应用展览召开;互联网+教育的概念提出……越来越多的政策支持为教育信息化装备提供了广阔的市场空间。
为提高信息化程度，“斥巨资”购买信息化教育装备事件屡见不鲜。从2011年起，山东青岛先后投10亿余元，加快教育∞信息化建设。今年5月山西省投资85.07亿元，改善近8000所学校办学条件，争取在2018年底，实现义务教育城乡格局一体化。在江苏海门，以建设现代☆化教育名市为目标，投入9600万元，启动了教育信息化建设三年行动计〇划……有“斥巨资”购买信息化教育装备的发达省市，当然也有像吉◥林省武龙中学这样的薄弱乡村学校摸索自建适用农村的“本土化数▓字校园”。
据悉，吉林省武龙中学曾经是一所薄弱的农村中学。如今，武龙中学自建了微→课录制室、网络录播教室、电子书包教室、虚※拟实验室、智慧教室。校园全面覆盖校▂园网，每班配备液晶一体机和简易录播系统等信息化装备。武龙中学成为吉林省中小学数字校园建设与应用示范校。
推进教育信息化的发展过程⌒中，教育装备成为▲衡量信息化普及程度的一个重要标准。然而，教育经费投入的云泥之差，一味的追求装备的“高大上”，衡量信息化发展的标准则又显得片面。信息化教『育装备的投入力度，只需根据学校自身建设的发展能力，投入使用适合教学的㊣ 装备即可。我们要知道，教育信息化的本质依旧是促进教育资源均衡化，从而促使教学质量的提升。 “不管黑猫、白猫，能抓老鼠的就是好猫”，教育装★备也一样。装备只是教育信息化发展过程中的工具，无论是“斥巨资”的高消费装备，抑或是接地气的平民化装备，只要能够促进教学质量的提升，促进教育资源的合理利用，都是好的装备。
