【导读】最近，视频分享在微信朋友圈、微博和QQ空间逐渐多了起来，这些视频种类繁多，数量巨大，玩家活跃度非常高。通过手机客〗户端，你会发♂现这些仅仅几秒钟的视频，已播放上百万次，转发数百次，评论数百条，点赞上千次。如果※微视与教育相结合，是否适合登上教育舞台，突破移动教学？
微视，想象力无穷大
先来了解一下什么是微视。其实，关于微视没有一个权威的定义，我们可以理解为它是微视频的一种表现形式，最大的特点＠ 是时间短，制作简单，存储小，易于传播。其中较有影响★力的是乐播推出的6秒视频和微视推㊣ 出的8秒视频。乐播发展早，运作团队比较成熟，微视背靠腾讯，资源丰富，因此两个产品各有优势。那微视是不是有机会改变传统的教育方式呢?
这个命题是个伪命题，但是，微视也不是没■有机会去影响教育，移ζ动学习或许就是一个突破口。现在，“低头族”随处可见，不管这些人有多少↓是在学习，但是基数如此庞大，哪怕是其中的千分之一数量依然惊人。以腾〖讯旗下短视频分享社区微视为例，微视8秒短视频2013年9月底才上线，在短短的几个月时间里，就吸引了范冰冰、杨幂、张□韶涵等大批明星入驻，粉丝量、转发数、评论数都非常高。由此可见，如果有好∞的课程视频，这么多的活跃用户，难以想象影响范围有多广，转发500条不是梦。
腾讯︻校园和微视已经联合举办了首♀届微视校①园创意大赛，在其新闻中可以看到这样的描述：“微视作为当下最新潮流行的短视频动态社交工具，越来越受到广大用户，特别是大学生的喜爱和追捧。在8秒钟的时间里，用微视和朋友一起分享自己的喜怒哀乐、生活状态或是灵光一现〇。8秒钟转瞬即逝，但☉是通过你的创意也可以包罗万象;微信分享、微博扩散，8秒创意也可以无界分享!当你进入微视的神奇世界，用手机和想象力∴可以将8秒幻化成无穷大。”
利用QQ、YY和微信等平台开展在线教育或者移动学习已经有过成功的案例，微视是否也可以运用到→教育中来呢?如果愿意，发挥你的想象力，就可以玩转微视Ψ，玩转移动学习。
抓住用户▃兴趣，技术靠←边站
在∴刚刚过去的2013年，记者有幸参加了几场课程制作的培训班和行业会议，因此能够倾听到许多一线教师的声音。
不少一线的教师认为，新技术确实能够为课堂教学增加不少效果，但是这样的效果是以牺牲教师的时间为代价的。国产自主「研发的课程软件并不多，引进的软件大多又▓是英文版，汉化并不彻底，不利于普及。因此，大部分教师╱制作课件的方式还是PPT+摄像机录制。一位教师曾直言不讳地说：“我们学校的老师刚刚普及PPT，现在要他们去学习其他的软件，几乎『不太可能。”
有没有一∩种办法，可以降低投资，而且让课件制作更加简单呢?
对于低则数千▆，高则几十万的课件制作设备来说，一台电脑加一个∑ 摄像头，这样的投入实在算不上什么。不仅如此，投入还可以再压缩，一台带有摄像头的智能手机就能够搞定。
微视不需要专门的技术人员，也无需专门的录播室，传播者只需要打开软件，对着摄像头录制▓，就能够轻松制作出有趣的ω视频。
在微视☆的网站上，一个美女用8秒钟说了一句话，在视频下面的文字说明是：“丰胸食谱‘木瓜炖排骨’，青木瓜1个，排骨260克、姜片葱段各适量。先将排骨用滚水过一遍捞出备用，青木瓜去皮去∮籽，切成小块。然后把排骨与葱段、姜片一起放入水ζ中、大火煮沸，再加入切块的青木瓜，转成小火炖煮。直到炖煮青木ω 瓜到软烂，最后再加〖上少许的盐调味即可。”这段简单的教程上传不到一天的时间被转发了86次，评论135条，点赞366次，播放12万次。
与此同时，记者在一位高中数学名师的QQ空间看到这样一个分享。他分享的内容是：“网摘：如果一件事成功率是1%，那反复100次至少成功1次概◆率是多少?备选答案：10%，23%，38%，63%——正确答案是63%。计算方法：成功率1%，失败率99%，尝试100次，全失败概率为99%的100次方约37%，至少成功一次即63%。看似不可能的事在反复尝试中成功率会不断提高。”
这段文字发布的时间比刚刚提到的微视早了40分钟，被转发13次，评论0次，点赞55次，浏览次数是441次。QQ空间和微视两个都是腾讯旗下的应用，在同等◥开放的情况下，两者传播的效果却相差甚远。
或许，从内容来看这两者※的可比性尚有待商榷，但是不得不说，用户对视频和新的社交媒体的参与度更高。假如这位︾数学名师在微视用视频简短地介绍他的发○现，配以这段文字说明，传播效果应该会优于QQ空间。
微视不同于教材，创意为王
8秒钟，能传达出多少信息量呢?这很难去计算。不可否认，在以往的教材中，内容↑为王就是真理，教师要做的是把这些真理传授卐给学生们。随着新技【术的渗透，传统教学方式已经不能适应时代的变化。
根据课程的连贯性，教务处通常会连着安排两堂课，一共90分钟的课讲一个小章节的内容，具体到知识点可能会讲一个公式或者一条定理，老师会采用多种方式去论证或者让学生死记硬背下来。这是」传统的课堂，教师通过板书和学生的练习让学生记住知识点。
在互联网大潮的冲█击下，各行各◤业都在变化和适应，相对封闭的教育领域也越来越受到新思潮的影响。有人说，教育就是一个媒体，教师是传播者，学生就是受众。资深媒体人罗振宇认为：“未来的传媒将不再以信息为核心，而代之△以人格。”90分钟的内容，如何在8秒钟▆的时间里让学生记住?教师的人格魅力或许也是一个突破方向。
正是因为教师的个人魅力，才会有名师这样的概念出现，然而名师资源毕竟有限，一个课程要让更多的人来关注，就必须有好的创意。在互联◆网时代，只要用心寻找，优质的内容并不△稀缺，但是经典的创意却不多见。翻看微视的视频资源，也有不少视频←内容无人问津，而点击量大ㄨ的，除了明星就是设计巧妙的视频。
俄罗斯文学家车尔尼雪夫斯基说：“理论是冷冰冰的，可它能让人获得温暖。”如何让理论知识不那么冷冰冰呢?过去，人们常说的教育“四化”，即管理∑规范化、队【伍现代化、办学特色□ 化、效益最优化。这“四化”似乎没能解决理论知识的冷冰冰。近年来，有学者提出⌒了培训要有“四化”，即碎片化、移动化、游戏化和社区化。而微视就具备了后面的“四化”，它可以让理论学习不再那么枯燥、那么冷冰冰。
试想，教师√通过微视分析了一道物理公式，画面中是◆相应的场景，文字说明是公式的相关背景资料。学生可以在任何时间、地↓点观看视频，一分钟能够反复看7次，看完觉得有意思◎可以收藏或者转发分享给身边的同学和朋友，同时还能与全世界看过这个视频的人交流互动。这样的学习方式多么的时尚前卫，而且，在反复观看和交流的过程中，对知识的把握和记忆都得到了深化。
当然，微●视不是万能的，8秒钟或许只能读√两句诗，看¤几个小场景，写十几个字，它不可能面面俱到。但是，我们没有理由去拒绝它为教学带来的改变。精神状态好的时候，我们可以同全国各地的人讨论晦涩的公式定理，累的时候，我们可以看明星分享生々活的点滴，娱乐和学习交叉进行，如此一来，学习将不再是枯燥乏味的事情卐。
8秒钟，到底什么样的课程适合在微视上传播呢?记者认为，一些逻辑推理强的课程、软件教程、实操课程等放在微视可∞能不太合适，一々些强调记忆的诗词、知识点、小实验通过微视传播，效果应该不错。8秒钟，看似简单，要想做好不简单。
如何利用好微视呢?对外经济贸易大学远程教育学院党委书记李福德对微课的评论也适用于此，那就是“下者求其碎，中者■求其小，上者求其◥精”。把每一帧视频都做成精华，老师也可以玩转新媒体。
