廖 蓉
湖南农业大学 湖南长沙 410128
摘 要：《高等教育法》明确提出“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。在创新实验教学的过程中要培养具有创新素质的高级专门人才，就要在实验教学模式上进行创新，真正实现以学生为主体的教学实践活动。本文♀首先阐述了高校实验教学的重要性及在创新性人才培养中的作用，提出了创新实验教学模式培养创新人才。
关键词：创新人才；高校；实验教学
人才历来是知识和智能的象征，特别是创新性人才被越来越多的国家视为战略性资源和决定性因素。因此，创新性人才及其培养近年来受到我国教育界和社会的广泛关注。对于什么是创新性人才，一般认为“人才”是指有才学，有能力的人；创新性人才，则指◢掌握一定的专门知识和专业技能，在社会实践中能够弃︼旧图新，以自己的创新性认识和劳动，对利用和改造自然，或对推★动社会的进步作出贡献的人。在高校中，如何有效的进行创新性人才培养，尽管仍处于探索和实验阶段，但各种形式的实验教学改革在学生创造性发展中的重要支撑和基础作用是毋庸置疑的。
1 高校实验教学的重要性
人才培养是一项系统工程，高校实验教学作为一项实践性较强的教学活动是培养创新性人才的重要手段。原教育部部长周济在第二次全国普通高等学校本科教学工作会议上的讲话中曾指出：“知识来源于实践，能力来源于实践，素质更需要在实践中养成；各种实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要；实践对于大学生成长至为关键。”教育部《关于进一步加◢强高等学校本科教学工作的若干∞意见》要求：“高等学校要强化实践育人的意识，区别不同学科对实践教学的要求，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系。”而实验教学是实践教学的重要组成部分。
以上观点和文件精神充分凸显出高校实验室的地位和作用的重要性和不可替代性。要知道，高校实验室是教学和科研的重要基地，是深化教学改革及推进素质教育的重要条件，是衡量学校教学质量和管理水平的重要标志。因此，高等学校要更好的履行创新人才培养职能，满足社会对创新人才的需要，就必须重视素质教育，重视实验教学，全面提高学生创新素质，而深化实验教学改革是高校培养创新人才的时代要求。
2 高校实验教学在创新性人才培养中的作用
高等教育法明确规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。高校实验室作为培养创新性人才的重要场所、主阵地，能够通过实验教学培养学生具有严谨求实的科学作风和锲而不舍的拼搏精神，树立安全和环保意识，培养协作共事的团队精神，使学生将各种理论知识和实践技能相结合，获得解决实际问题的能力，启迪学生探索和∏创新精神，挖掘创新潜能。可见，实验教学对学生创新能力的培养是其他任何教学形式所不能替代的。
首先，学生通过在实验室做实验，可随着实验过程中不断涌现的新现象产生求知欲和好奇心，从而一定程度上激发学生的创新意识。实验教学弥补了理论教学之不足，使学生能对理论教学中较为抽象的，难以理解的知识点进行验证，是培养学生独立思考、传承与创新的有效途㊣ 径。其次，学生在实验过程中能够亲身体验实验的各个↘阶段，使理论和实践操作相结合，充分调动自身思维去想象、思考、推测结论，引导学生在实验中发现问题、分析问题和解决问题，从而不断拓展学生的创新思维。再次，实验教学对于理论教学而言，更具有直观性、实践性和启发性，是提高∑学生综合素质，培养学生掌握科学的实验方法与技能，加强创新能力的主要手段。同时，学生在实验操作过程中，需将实验内容、实验方法与实验步骤等和实际操作相结合，这对学生动手能力及创新技能的提高能起到一定的作用。最后，科学实验的过程是不断积累经验，不断探索的过程。无论是验证性实验还是创新性实验或综合性实验，都需要学生通过不断地重复，付出大量的时▽间和精力，才能得到期望的结果。而创新性人才所需要的毅力和精神，正是在实验中生发的自信、自律和责任感，这对于学生创新品格的培养具有不可忽视的作用。
3 高校实验教学创新的途径
科学和技术发展离不开先进的研究手段，人才的培︻养更离不开先进的实习和实验条件。不断深化实验教学改革，就是为了适应社会、科学进步对创新人才的需求，要求我们及时更新观念、完善教学体制，努力探索创新性人才培育的新途径。依据这一目的并结合近几年的工作实践，笔者认为，创新实验教学模式应从以下几个方面入手：
3.1 加强实验教学方法的创新
实验教学应打破传统的“依葫芦画瓢”的教学方法，使实验内容多元化、实验项目层次化、实验过程自主化、实验方法多样化和能力评比科学化。要求学生能运用两种或两种以上的实验方法去完成实验，并保证学生在实验过程中有充足的时间独立思考，自己动手设计实验方案，充分发挥学生☆的个性和潜能。实验课老师应根据不同的实验内容，调整实验结果的报告方式，对学生采取综合评价，重点考核学生的实际动手操作能力和创新精神。同时，各学院还应在课余时间开放实验室，供学生自由的选择实验的内容、时间，使学生获得更多学习自主性和自我发展空间，以利于学生创新精▲神和实践创新能力的培养。
3.2 加强实验管理工作的创新
规范、严格的实验室管理可使实验室保持最佳运行状态。详细的※实验室规章制度、适合学科专业特点的实施细则与操作办法，为实验室的建设与管理提供了强有力的政策与制度◥保障。对实验室进行调整、合并与重组，按功能和学科进行整合，建立了校院两级管理、以学院管理为主的实验室管理体制。增加⌒对实验室的投入，配置充足的资源，增加实验耗材，满足学生的多样化选择要求。信息化的管理能使实验教学资源的共享、实验室的开放管理都得到改善和提高，保证了实验教学的质量。
3.3 增强实验教师的创新能力
一支理念先进、知识面宽、能力综合、结构合理、相对稳定的实验教师队伍√是实验室建设不可或缺的主力军。他们工作在实验教学的第一线，能够更直观的了解实验教学中存在的问题并解决问题，不能只承担辅导学生实验、管理实验仪器设备和维护实验室的安全等工作，还应不断提高自身的业务素质，接受继续教育，提高理论和实践水平，更好的帮助学生吸取现代化新知识、新技术、新方法。同时学校还应适时安排部分优秀的理论课教师和科★研人员参加到实验课教学工作中来，以更好的推动实验教学改革和提高创新性实验教学的水平。
3.4 加强实验环境的创新
创新实验教学，还应具备相应的实验室设备条件和环境的支撑及保障。学校应建立一个有利于实验教学创新、培养学生创新ξ精神和实践能力的实验室管理体制和运行机制，为学生营造一个网络化、现代化、人性化、舒适安全的实验室环境和开放、创新的氛围，最大限度地发挥实验室的效益，提高实验室资源的利用。
4 结束语
高校的实验室和实验教学是理论和实践相结合，作为教育体系的重要组成部分，是培养学生创新能力和实践能力的重要场所和途径，在创新性人才培养中占有重要的地位。根据国家教学质量工程要求和建设发展规划，高校的实验教学创新建设仍任重道远。为适应时代的改革与发展,为社会各界培养更多创新人才,我们将进一步加强实验室基础设施建设，深化实验教学内容与课程体系改革，构建有利于培养学生实践能力、创新能力的实验教学体系和科学高效的实验室管理运行机制，不断提升实验室建设与Ψ管理水平，把培养具有探索精神、创新精神的高素质人才作为高校实验教学一项◤义不容辞的责任和任务。
参考文献
[1]李宏辉.开放、创新实验教学新模式及创新型国家建设与中国高等教育改革[M].北京：中国教育出版社，2010
[2]教育部.教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》[Z].2005
[3]第二届全国高等学校实验室工作论坛论文集[C].江苏：东南大学出版社，2008
